תלמידי י"א שלום,

תלמידים המעוניינים להגיש תיקון לעבודותיהם משנה שעברה מתבקשים לעיין בדף זה. שימו לב: הגשת עבודות התיקון איננה חובה כלל.

להלן ההנחיות לתיקון המטלה משנה שעברה (משנת י' שלכם):
1. בחרו אחת מהמטלות שהגשתם (ראשונה, שניה או שלישית).
2. פתחו את שאלון המטלה (קישורים מופיעים למטה בדף זה).
3. הכינו קובץ תיקון המכיל שני חלקים:

• המטלה כפי שהגשתם אותה בשנה שעברה (ממש קופי פייסט).
• גירסה חדשה של המטלה שלכם, כפי שהייתם עושים אותה השנה לאור התובנות שלכם מהשנה. ממש כתבו עבודה מתוקנת ומייטבית כפי שאתם יודעים.

4. דגשים כלליים:

• בעבודה המתקנת (אני לא מפתיע עכשיו, הבנתם את זה השנה) אין לכלול "קופי-פייסט" ממסמכים אחרים. אין מצב שאגגל משפט שלכם מהעבודה ואבין שהוא "קופי פייסט".
• חורג מכלל זה כמובן ציטוט של קטעי מקור, ואז, כמובן, אתם מצטטים אותם באופן שיהיה ברור שזה קטע מקור, ומציינים בהערה בסופו מאיפה לקחתם אותו. במקרה זה, כמובן, יש להתייחס לאחר מכן במילים שלכם לקטע המקור. כמו שעשיתם בעבודותיכם השנה: להראות מה לקחתם ממנו.
• כל דבר שהשתמשתם בו – גם שקראתם כרקע – ציינו בבליוגרפיה.
• לא תבדקנה עבודות תיקון בהן הדלתא בין המקור והתיקון מזערי או לא קיים.
• אין להשמיט דבר מהעתקת עבודת המקור. אנחנו צריכים אותה.

5. הגשה: עד יום היציאה לחופשת פסח, במייל המשובי.

6. ממליצים להשתמש בקובץ ה-Common mistakes שהכנו בעבורכם, כדי לוודא שעשיתם עבודה טובה.

בהצלחה!

לנוחיותכם, שאלוני המטלות:

מטלה ראשונה:
https://drive.google.com/file/d/0B_AIrbMArDXaVUJTRU5vMTdTX3M/view?usp=sharing

מטלה שניה:
https://drive.google.com/file/d/0B_AIrbMArDXaN1Z5NGpNWDhtemc/view?usp=sharing

מטלה שלישית:
https://drive.google.com/file/d/0B_AIrbMArDXaQldyRV9VUlJQc0k/view?usp=sharing

שלום לכל תלמידי י"א 2,

להלן שלושה שיעורים שאתם צריכים ללמוד:

שיעור ראשון – מאבק הישוב היהודי בא"י בשלטונות המנדט

שלום לכולם,

קראו את פרק י"ז החל מפס' 15 ואת פרק י"ח וענו על שלוש השאלות הבאות:

1. כיצד מצטיירת דמותו של אברהם בפרקים אלה? כתבו לפחות שתי תכונות ובססו אותן מהכתוב.

2. כיצד מצטיירת דמותה של שרה בפרקים אלה? כתבו לפחות שתי תכונות ובססו אותן מהכתוב.

3. העזרו באינטרנט והסבירו את תיקון הסופרים בפרק י"ח פסוק 22.

בהצלחה!

המטלה:

1. קראו והבינו את ה"דגשים ללמידה לפרק" של איוב א-ב המופיעים בקובץ הזה:

http://www.galme.org.il/files/dgeshim/Dgeshim_iyov1-2.pdf

2. ענו במחברת:

א. הביאו שתי דוגמאות ל"תיקון סופרים" שבוצע בפרקים א-ב, והסבירו בכל דוגמה מה היה צורך לתקן, למה תוקן, ומדוע.

ב. הסבירו את תגובתו של איוב לאחר ארבעת האסונות הראשונים.

ג. הסבירו את תגובתו של איוב לאחר אסונו החמישי (הגופני)

בהצלחה!

שלום לכולם!
את המטלה יש לבצע עד יום ה' 15/5/2014 בשעה 08:00.
השיעור והתרגול כאן.

בוחן הסיום:

שלום לכל תלמידי י"א 2!

לפניכם יום למידה מקוון המורכב מ-5 יחידות (שיעורים). כל שיעור מורכב מחלק למידה ומתרגול שנמצא בסופו. התרגול הוא חובה, וכך אדע שעברתם על יום הלמידה המקוון, וכמובן – עם ציון. אבל: המשוב מיידי – מיד כאשר תסיימו את מטלת התרגול ותעשו "שלח" תקבלו למייל את התרגול בדוק – עם סימון הטעויות והכוונה לתשובה הנכונה. אין כל חובה לעשות את חמשת השיעורים ברצף – להיפך – עשו כל אחד בזמן שנוח לכם. אבל – מרגע שהתחלתם את תרגול סיום השיעור – עליכם לסיימו.

בהצלחה!

שיעור ראשון – הכרזת העצמאות והקמת צה"ל

שיעור שני – פלישת צבאות ערב ובלימתם

שיעור שלישי – הפסקת האש של ברנדוט

שיעור רביעי – קרבות עשרת הימים

שיעור חמישי – קרבות אחרונים והסכמי שביתת הנשק

מזכיר, מי שרוצה יכול להיזכר ברקע לאירועים במצגת כאן.

מזכיר, מי שרוצה יכול להיעזר במצגת מלחמת העצמאות כאן.

מזכיר, מי שרוצה יכול להיעזר בציר הזמן ובסיכומים המופיעים באתר.

שלום לשתי הקבוצות,

עליכם להכין להערכת המצב שתערך בשיעור הבא הסבר מקיף התומך בדעה שקיבלתם. על ההסבר להיות נכון היסטורית, אך יכול להיות "מטובל" בפרופגנדה טובה.

יש לצפות במצגת כאן, ואם רוצים להשתמש במצגת לצורך הסברכם, ניתן להמשיך את המצגת הזאת בשקפים נוספים.

זכרו: נקודת הזמן היא בבוקר שאחרי "השבת השחורה". מי שצריך – שיזכר מה זה אומר. זכרו כי גישה אחת (שקבוצה א' תייצג) טוענת כי יש להמשיך במאבק הרצוף, וגישה שניה (ב') טוענת כי יש להתמקד במאבק צמוד בלבד.

לרשות כל אחד מהצדדים תעמודנה 9 דקות בלבד להציג טיעוניו ומוצגיו. הערכו בהתאם!

בהצלחה!

שלום לכל הקבוצות (פירוט הקבוצות כתוב מטה)!

לפניכם מטלת כיתה (עם ציון) על הלאומיות. עבדו יחד, הכינו את הדברים יחד, והציגו הכל בסוף יחד. אני מסתובב בין הקבוצות כדי לסייע, אולם הלמידה היא שלכם! חלק מן המטלות זהות לכולם, וחלק שונות מקבוצה לקבוצה.

חלק ראשון – קטעי מקור על לאומיות:

קראו את הקטע הבא, הלקוח מתוך הספר "הלב" שראה אור באיטליה בשנת 1886:

"אתמול נכנס המנהל לכיתה עם תלמיד חדש, המורה לקח את ידו ואמר לנו: עליכם לשמוח. היום מצטרף לכיתתנו איטלקי קטן שנולד במחוז קלבריה הנמצא בדרום מדינתנו. במשך דורות היה המחוז הזה משועבד לשליטים זרים, ועם איחודה של איטליה שבה גם קלבריה להיות חלק מארצנו. אני בטוח שתוכיחו לתלמיד החדש שכל ילד איטלקי נמצא תמיד בין אחים, אם הוא לומד בבית ספר כלשהו באיטליה, יהי המחוז שבו נולד רחוק מן המקום שבו הוא נמצא עכשיו ככל שיהיה זכרו היטב את מה שאומר לכם: כדי שנער מקלבריה ירגיש כמו בבית כאן בטורינו, כדי שנער מטורינו ירגיש כמו בבית בקלבריה, נאלצו בני ארצנו להילחם בקרבות רבים עקובים מדם במשך חמישים שנה וחמישים אלף איטלקים נפלו בהם. עליכם לכבד ולאהוב זה את זה. מי שיפגע בנער הזה או יעליב אותו, משום שלא נולד כאן במחוז שלנו, לא תהיה לו עוד זכות להביט בדגל שלנו".

כיצד באה לידי ביטוי תופעת הלאומיות בקטע זה? [עזרה: כיצד מנסה המנהל ליצור בקרב התלמידים תודעה היסטורית משותפת? תודעה של חברה אחת? התכנסות מול סמלים משותפים? ועוד].

קראו (אפילו שאתם זוכרים בעל-פה) את המילים של ההמנון הלאומי – "התקווה". כיצד באה לידי ביטוי בהימנון זה תופעת הלאומיות?  [עזרה: חפשו יצירת תודעה היסטורית משותפת, חפשו תודעה של אחדות העם ומאבק של העם].

חלק שני – תופעת הלאומיות במדינה אירופאית אחת:

על-פי הטבלה מטה, כל קבוצה תעבוד על מדינה אירופאית אחת. במדינה שעליכם לעבוד עליה, הציגו את תופעת הלאומיות:

א. כיצד התאחדה? (תארו את האירועים ההיסטוריים).

ב. מה השפיע (קידם / עיכב) על איחודה? כיצד השפיע?

ג. סמלים לאומיים בהם ניכרת תופעת הלאומיות (אחדות, היסטוריה משותפת וכו').

ד. הראו כיצד ההמנון של אותה המדינה מכיל יסודות של תופעת הלאומיות.

ה. הראו פולקלור משותף, יצירת תודעה של היסטוריה משותפת ועוד.

ו. ספרו על מנהיגים שהיו פעילים במאבק לאיחוד אותה מדינה. הסבירו כיצד מנהיגים אלה השפיעו על האיחוד.

חלק שלישי – הצגת התוצרים:

עליכם להציג את תוצרי עבודתכם לכל הכיתה באיזה אמצעי שתרצו. עליכם להכין דף שמסכם את הדברים שהצגתם. עליכם להכין מיני-בוחן הבודק האם הידע שהעברתם הופנם על-ידי הכיתה.

חלוקה לקבוצות:

קבוצת איטליה – יעל, אופק, גילעד, יאן.

קבוצת פולין – גאיה, עמית, ניצן, נדב.

קבוצת יוון – מיכל, אביה, סמירה, סרג'יו, ים.

קבוצת גרמניה – ליאב, עוז, עופרי, שירן.

בהצלחה!